Sarah Boivineau

Comment se passe une séance ?

Un premier échange téléphonique nous permet de partager les premiers besoins. Ensuite deux séances d'observation, durant lesquelles je relève les fragilités et points d appui de votre enfant . Un temps d anamnèse est également programmé : ce qui me permet d affiner les observations sur l'environnement entourant l'enfant/ado. Ensuite un plan d'intervention vous est proposé.

Quelle est votre approche ?

Ecouter les besoins des parents puis les besoins de l'enfant / ado. Avancer par ordre de priorité 

En premier lieu, il s'agit de déculpabiliser l'enfant ( conséquences des longs parcours de rééducation)  et de le mettre rapide menti en réussite. Nous relançons l'envie d'apprendre , soit nous agissons sur la motivation soit sur le sentiment de compétence . Petit à petit, nous lui faisons découvrir le fonctionnement de son cerveau et des strategies d'apprentissage. L'objectif est qu'il devienne autonome : s'active seul, travaille sans l'appui de maman ou papa , transfère les stratégies d'apprentissage à la maison et à l'école . Pour cela , nous utilisons la pédagogie par le jeu, les dernières découvertes en neurosciences , le mouvement , l'humour , une bonne dose d énergie et surtout de la bonne humeur.

Pour quels problèmes, gênes ou troubles êtes-vous consulté ?

Probleme de motivation 

Difficultes attentionnelles 

Retard scolaire dans les apprentissages 

Absence de méthode pour apprendre 

Apprendre à connaître son trouble Tda/Tdah , Tdle, Tdlo, Tdc, Tsa

Quels bénéfices en attendre ?

Ressentir un mieux être 

Prendre confiance en soi 

Se remettre en route dans les apprentissages 

Se sentir capable d'apprendre

Creer un elan autonome pour devenir "capitaine de ses apprentissages "

Comprendre les attendus implicites de l'éducation nationale

Ils ne savaient pas que c’était impossible , alors ils l’ont fait